Pembelajaran Berdiferensiasi, Cara Sederhana Menerapkannya di Kelas Besar

Pembelajaran berdiferensiasi sering bikin guru langsung membayangkan harus menyiapkan materi berbeda untuk setiap murid, sesuatu yang terasa mustahil dikerjakan untuk kelas dengan 30 lebih murid. Kabar baiknya, diferensiasi tidak seberat itu kalau dipahami dengan tepat.

Apa itu pembelajaran berdiferensiasi

Pembelajaran berdiferensiasi adalah pendekatan mengajar yang menyesuaikan proses belajar dengan kebutuhan, kesiapan, minat, atau gaya belajar murid yang beragam dalam satu kelas, tanpa harus menurunkan standar tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Kuncinya bukan membuat 30 rencana berbeda, melainkan menyediakan beberapa jalur atau pilihan yang bisa diakses murid sesuai kebutuhan masing-masing.

Tiga area yang bisa didiferensiasi

1. Diferensiasi konten

Menyesuaikan tingkat kesulitan atau kompleksitas materi yang dipelajari murid, misalnya menyediakan bacaan dengan tingkat kesulitan berbeda untuk topik yang sama.

2. Diferensiasi proses

Menyesuaikan cara murid memproses informasi, misalnya sebagian murid belajar lewat diskusi kelompok, sebagian lewat kerja mandiri dengan panduan lebih rinci.

3. Diferensiasi produk

Menyesuaikan bentuk hasil belajar yang diminta, misalnya murid boleh memilih menunjukkan pemahamannya lewat tulisan, presentasi lisan, atau poster, selama tujuan pembelajarannya tercapai.

Cara sederhana menerapkan di kelas besar

Kelompokkan berdasarkan hasil asesmen diagnostik

Gunakan hasil asesmen diagnostik untuk mengelompokkan murid ke beberapa kelompok kesiapan, bukan 30 kelompok individual. Cukup dua atau tiga kelompok besar: yang butuh penguatan dasar, yang sudah siap materi standar, dan yang siap tantangan lebih. Kalau Anda belum melakukan asesmen ini, baca dulu artikel asesmen diagnostik.

Beri pilihan tugas, bukan tugas tunggal

Sediakan dua atau tiga pilihan bentuk tugas untuk tujuan pembelajaran yang sama, murid memilih sesuai kenyamanan mereka. Ini menerapkan diferensiasi produk tanpa menambah beban penyiapan materi.

Sediakan bahan bantu untuk yang membutuhkan

Untuk murid yang butuh penguatan, sediakan lembar bantu sederhana seperti kata kunci atau contoh langkah pengerjaan, sementara murid lain mengerjakan tanpa bantuan tambahan. Ini tidak membuat mereka merasa "berbeda", karena bahan bantu ini bisa disediakan sebagai pilihan terbuka.

Manfaatkan teman sebaya

Pasangkan murid yang sudah menguasai materi dengan yang masih kesulitan dalam kegiatan kelompok kecil, sehingga sebagian proses diferensiasi berjalan secara alami lewat interaksi antar murid, tidak semua beban ada di guru.

Diferensiasi bukan berarti standar diturunkan

Poin penting yang perlu ditegaskan, diferensiasi menyesuaikan jalan menuju tujuan, bukan menurunkan tujuan itu sendiri. Semua murid tetap diarahkan ke TP yang sama, hanya jalur dan dukungan yang berbeda sesuai kebutuhan masing-masing.

Menuliskan strategi diferensiasi di modul ajar

Kalau Anda ingin mencantumkan strategi diferensiasi secara eksplisit di modul ajar, cukup tambahkan catatan singkat di bagian kegiatan inti, misalnya opsi tugas atau kelompok berdasarkan kesiapan, tanpa perlu menulis modul terpisah untuk tiap kelompok.

Menyusun modul ajar yang bisa disesuaikan

Menyiapkan kerangka modul ajar yang solid di awal membuat penyesuaian diferensiasi jadi lebih mudah dilakukan, karena Anda tinggal menambahkan variasi di kegiatan inti tanpa mengubah struktur besar. KurikulumOtomatis menyusun kerangka modul ajar ini secara otomatis, memberi Anda fondasi untuk menambahkan strategi diferensiasi sesuai kondisi kelas. Coba gratis dengan 1 kredit percobaan di halaman pendaftaran.

Foto: Tuttle, W. C. (William C.) -- Photographer via Wikimedia Commons.